Al finalizar el año lectivo 2022 – 2023 en educación media, existen una infinidad de retos que es muy importante reflexionar. La escuela actual tiene nuevas necesidades y la escuela tradicional no responde a estas nuevas necesidades ¿Cuáles son los nuevos retos y demandas que plantea la sociedad actual? En estos días de exámenes quimestrales, en la mayoría de casos, se privilegia el aprendizaje mecánico sobre el pensamiento, es decir la “ingesta” de información por el desarrollo de la capacidad de análisis, el pensamiento sistémico, la experimentación y el trabajo en equipo. No basta con enseñar a pensar a los educandos. También es necesario proporcionarles herramientas cognitivas o redes conceptuales sobre las cuales ejercitar esa capacidad inferencial. Estos instrumentos de conocimiento son condición necesaria para acceder a la comprensión de cualquier ciencia. La pregunta en torno a cuáles contenidos enseñar es, en esta medida, fundamental, ya que sólo así se puede determinar cuáles son los aspectos esenciales de toda la herencia cultural que deban hacer parte de un currículo. Debemos hacer más para ayudar a todos nuestros niños a que aprendan a leer, por ejemplo. El 40% de nuestros niños de ocho años no puede leer por su cuenta (Clinton, 1997) La comprensión lectora está lejos de ser una meta alcanzada por la escuela actual y que no lograrlo, condena al niño a una vida de fracasos escolares; por ello la obtención de la comprensión lectora se constituye en uno de los principales retos a alcanzar el próximo año lectivo. En este sentido la pretensión del Ministerios de Educación de dominar un segundo idioma puede ser loable y necesaria en una sociedad que universalizó el idioma inglés, pero parece ser totalmente inalcanzable en las próximas décadas en la mayor parte de la población. Todo indica que es aún más importante que aprehender a leer y a escribir en inglés, es aprender a leer y escribir en el idioma nativo, y esa meta aún estamos muy lejos de alcanzarla… Cambio y fuera
Richard E. Ruiz O.
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