El Ministerio de Educación indica que la calidad radica en la medida en que los servicios que oferta una institución educativa, sus actores que lo impulsan y los productos que genera contribuyan a alcanzar las metas relacionadas al tipo de sociedad que necesitamos: democrática, armónica, intercultural, próspera, y con igualdad de oportunidades para todos.
Pero evidenciamos esta calidad, la respuesta es no, los resultados de la primera participación de nuestro país en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE no son alentadores, en octubre de 2017 más de 6.100 alumnos de 173 colegios fiscales, fiscomisionales y particulares representaron a más de 213.000 estudiantes de 15 años y rindieron un examen de lectura, matemáticas y ciencias.
El 49% alcanzó el nivel mínimo de competencia en lectura, el 29% en matemática y el 42% en ciencias, obteniendo mejor desempeño alumnos del área urbana. El 10% de estudiantes con mejor desempeño está por debajo del promedio de la OCDE en PISA 2015 en matemáticas.
En el año lectivo 2018-2019, más de 15.000 alumnos perdieron el año. En el período de pandemia ningún estudiante podía perderlo, pero en el pasado período escolar, se evidenció en las calles de nuestra ciudad a estudiantes de los diferentes planteles educativos rindiendo las pruebas supletorias y de gracia, que definieron su acceso al inmediato superior o repitieron el año.
Los profesores deberían recordar que también pierden el año, ese profesor cuchillo, verdugo, machete, exterminador, jamás entendió su misión de ser maestro, pues comprendió que hay llenar a marcha forzada contenidos de un programa que hay que cumplir, aquel que alardea de hacer perder el año, ni regalándoles puntos se quedarían para el supletorio. Ya vienen las pruebas PISA-D 2022 en octubre, sus resultados los tendremos que esperar, pero de calidad, el sistema educativo nos queda debiendo y mucho.
Francisco Herrera Burgos
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